வாழ்வியல் குறித்த மருத்துவ மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் அணுகுமுறை

சுகாதார நிபுணர்களில் கணிசமான பகுதியினர் உலகளாவிய ரீதியில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட உயிரியல் கொள்கைகளை அறிந்திருக்கவில்லை என்று ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. மருத்துவக் கல்லூரியின் இளங்கலை மருத்துவ மாணவர்களிடையே உயிரியல் நெறிமுறை பற்றிய அறிவு மற்றும் அணுகுமுறையை மதிப்பிடுவதற்கும், பிற காரணிகளுடன் உயிரியல் நெறிமுறைகள் குறித்த அறிவுக்கும் அணுகுமுறைக்கும் உள்ள தொடர்பைக் கண்டறியவும் Aravind Manoharan, et. al., (2021) அவர்களின் ஆய்வு நடத்தப்பட்டது. இது 2019 ஏப்ரல் முதல் செப்டம்பர் வரை செங்கல்பட்டு மாவட்டத்தில் உள்ள மருத்துவக் கல்லூரியில் நடத்தப்பட்ட ஆய்வு ஆகும். ஆய்வில் பங்கேற்றவர்களில் மருத்துவக் கல்லூரியின் இரண்டாம் கல்வியாண்டு முதல் நான்காவது கல்வியாண்டு வரை மருத்துவ வெளிப்பாடு உள்ள மருத்துவ இளங்கலை மாணவர்களும் அடங்குவர். முன்னரே பரிசோதிக்கப்பட்ட, சுயமாக நிர்வகிக்கப்பட்ட கேள்வித்தாளைப் பயன்படுத்தி மொத்தம் 224 பாடங்களில் இருந்து தரவு சேகரிக்கப்பட்டது. பதிலளித்தவர்களில் 89.3% பேருக்கு மருத்துவ நெறிமுறைகள் பற்றிய அறிவு குறைவாக இருந்தது.

வாழ்வியல் பற்றிய சிறந்த அறிவின் பரவலானது 17-19 வயதுக்குட்பட்டவர்களிடையே (95.8%) அதிகமாகவும், > 22 (60%) வயதினரிடையே குறைந்தபட்சமாகவும், <12 மாத மருத்துவ வெளிப்பாடு (100%) உள்ளவர்களிடையே அதிகமாகவும் இருந்தது. குறைந்தபட்சம் 25-36 மாத வெளிப்பாடு உள்ளவர்களில் (57.8%) மற்றும் இந்த இரண்டு சங்கங்களும் சி ஸ்கொயர் சோதனை மூலம் புள்ளியியல் ரீதியாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகக் கண்டறியப்பட்டது. பெரும்பாலான பாடங்களில் (> 58%) பெரும்பாலான சிக்கல்கள் (11/15) தொடர்பாக சரியான நெறிமுறை நடைமுறைகளுக்கு சாதகமான அணுகுமுறை இருந்தது. இருப்பினும், அவர்களில் பெரும்பாலோர் (>53.1%) விவாதத்திற்குரிய சில சிக்கல்களுக்கு (4/15) சாதகமான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருந்தனர். மருத்துவ நெறிமுறைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்கு மிகவும் விருப்பமான ஆதாரங்கள் கருத்தரங்குகள் (81.7%), மருத்துவ விவாதங்கள் (78.1%) மற்றும் விரிவுரைகள் (57.1%). பெரும்பாலான பாடங்களுக்கு உயிரியல் நெறிமுறைகள் பற்றிய அறிவு குறைவாக இருந்தது. படிப்பின் முந்தைய ஆண்டு மாணவர்களிடையே அறிவு, பிற்பகுதியில் இருந்தவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது சிறப்பாக இருந்தது. பெரும்பாலான பாடங்களில் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் சரியான நெறிமுறை நடைமுறைகளுக்கு சாதகமான அணுகுமுறை இருந்தது. மருத்துவ நெறிமுறைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்கு மிகவும் விருப்பமான ஆதாரங்கள் கருத்தரங்குகள், மருத்துவ விவாதங்கள் மற்றும் விரிவுரைகள் என்று ஆய்வு முடிவு கொடுக்கிறது.

References:

• Manoharan, A., Iyengar, M. M., Nirupama, A. Y., & Kankanal, N. (2021). Knowledge and attitude of medical students towards bioethics-a cross sectional study from a Medical College in Northern Tamil Nadu. Indian Journal of Community Health, 33(3).
• Sorta-Bilajac, I., Brkanac, D., Brozović, B., Baždarić, K., Brkljačić, M., Pelčić, G., & Šegota, I. (2007). Influence of the» Rijeka Model «of Bioethics Education on Attitudes of Medical Students towards Death and Dying–A Cross Sectional Study. Collegium antropologicum, 31(4), 1151-1157.
• Barman, B., Srivastava, T. K., Sarma, A., & Nath, C. K. (2020). Effectiveness of formal training in bioethics of 3rd semester undergraduate medical students in recognizing bioethical issues and principles in patient care. Journal of Family Medicine and Primary Care, 9(6), 2871.
• Serodio, A., Kopelman, B. I., & Bataglia, P. U. (2016). The promotion of medical students’ moral development: a comparison between a traditional course on bioethics and a course complemented with the Konstanz method of dilemma discussion. International Journal of Ethics Education, 1(1), 81-89.
• Malek, J. I., Geller, G., & Sugarman, J. (2000). Talking about cases in bioethics: the effect of an intensive course on health care professionals. Journal of Medical Ethics, 26(2), 131-136.