இந்தியாவிலும் வெளிநாட்டிலும் முதுகலை மயக்கவியல் கல்வியை ஒப்பிடுதல்

பயிற்சியின் தரமானது சுகாதாரப் பராமரிப்பில் பணியாளர்களின் திறமையில் பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, எனவே சுகாதாரப் பாதுகாப்புக் கல்வித் திட்டங்களில் ஒரே மாதிரியான அறிவையும் திறமையையும் பெறுவதற்கான தேவை உள்ளது. உலகம் முழுவதும் முதுகலை மயக்க மருத்துவக் கல்விப் பயிற்சி அமைப்பு மற்றும் தேவையை ஒப்பிடும் இலக்கியம் ஒரே மாதிரியாக இல்லை. ஊழியர்களிடையே ஒரே மாதிரியான திறன் நிலைகள் மற்றும் தொழில்நுட்ப திறன்களை உறுதிப்படுத்த, பயிற்சி திட்டங்கள் வடிவமைக்கப்பட வேண்டும். பல்வேறு நாடுகளில் முதுகலை பட்டதாரி பயிற்சியின் முக்கிய கூறுகள் Mehdiratta, et. al., (2022) அவர்களின் ஆய்வில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. அதே நேரத்தில் ஒவ்வொரு திட்டத்திலிருந்தும் பலங்களை ஒருங்கிணைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது மற்றும் இந்தியாவின் தேசிய மருத்துவ ஆணையத்தால் முன்மொழியப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை மேலும் மேம்படுத்துவதற்கான வரைபடமும் வழங்கப்படுகிறது.

முதுகலை பயிற்சித் திட்டங்களையும் அவற்றின் கால அளவையும் நாடு முழுவதும் மற்றும் உலகளவில் ஒரே மாதிரியாக மேம்படுத்தப்பட வேண்டும். UK-இல் நடைபெறும் இறுதி தேர்வு FRCA போலவே ஒரே மாதிரியான திறன் அடிப்படையிலான வெளியேறும் தேர்வு உலகம் முழுவதும் கொண்டு வரப்பட வேண்டும். அதன் சாத்தியக்கூறுகள் குறித்தும் சிந்திக்க வேண்டும். மருத்துவர் பரிமாற்றத் திட்டங்கள் மாணவர்களை மட்டும் இலக்காகக் கொள்ளாமல், உலகெங்கிலும் உள்ள சிறந்த ஆசிரியர்களையும் நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். நோயாளிகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் நமது நாட்டின் நீளம் மற்றும் அகலம் முழுவதும் பெரிஆபரேடிவ் பராமரிப்பு (Perioperative Care) கவனிப்பின் தரத்தை மேம்படுத்தும் நோக்கத்துடன், பல்வேறு மருத்துவ சூழல்களுக்கு ஏற்றவாறு, வாழ்நாள் முழுவதும் பச்சாதாபமுள்ள, நெறிமுறை கற்றவர்களை உருவாக்குவதற்கு தீவிரமான மாற்றத்திற்கான தூதுவர்களாக நாம் இருக்க வேண்டும்.

References:

• Mehdiratta, L., Dave, N. M., Sahni, N., Johnson, E., Bidkar, P. U., & Grewal, A. (2022). Comparing postgraduate anaesthesia education in India and abroad: Strengths and scope. Indian Journal of Anaesthesia, 66(01), 70-76.
• Mehdiratta, L., Bajwa, S. J. S., & Kurdi, M. S. (2022). In pursuit of excellence in anaesthesia education…. vision, challenges and opportunities. Indian Journal of Anaesthesia, 66(01), 3-7.
• Jadon, A., Theerth, K. A., D’souza, N., & Jana, J. J. (2022). National board governed post-graduate curriculum: Strengths and scope. Indian Journal of Anaesthesia, 66(01), 20-26.
• Kamat, C. A., Todakar, M., & S Rangalakshmi, P. (2015). Awareness about scope of anaesthesiology, attitudes towards the speciality and stress levels amongst postgraduate students in anaesthesiology: A cross-sectional study. Indian journal of anaesthesia, 59(2), 110.
• Jagathnath Krishna, K. M. Survey on post graduate medical education (Anaesthesiology) in India.